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如何提升高中歷史教學的有效性

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如何提升高中歷史教學的有效性

作者:湯彬彬

來源:《新一代》2018年第14期

摘要:隨著課程改革的不斷深化,高中歷史的教學目標也隨之發生了巨大變化,當前,

在高中歷史教學中,最重要的教學目標已經不再是僅僅要求學生掌握基礎的歷史知識,更要求培養學生的歷史素養。而為了達到這一教學目標,需要不斷激發學生的學習興趣,并在此基礎上不斷提高高中歷史教學的有效性,只有這樣,才能有效提升高中歷史的教學質量,從而在傳授學生基礎歷史的基礎上有效培養學生的歷史素養。為此,本文將結合實際的教學案例,就如何提升高中歷史教學的有效性提出一些建議。

關鍵詞:高中歷史;有效教學;歷史人物;歷史事件

有效教學主要是指在一定的課堂教學時間內,教學任務達到了既定的評價標準,在有效教學的教育理念下,更加關注學生的進步和發展,所以為了實現高中歷史有效教學的目標,教師應更加關注學生的學習過程。但是,在當前的教育背景下,受學生升學壓力的影響,教師往往會更加重視學生學習成績的提升。此外,由于高中歷史的教學內容較為零散,一些教師在教學中仍然沿用傳統的教學方法,導致高中歷史的教學效率無法有效提升。因此,為了提升高中歷史教學的有效性,教師應結合學科特點,不斷采用恰當的教學方法,只有這樣,才能充分激發學生的學習興趣,提高學生的歷史學習能力,從而有效提升高中歷史的教學質量。

一、提煉歷史人物,感悟歷史意義

整體來看,歷史人物是高中歷史教學中的重要內容,要深入掌握教學內容,教師可以引導學生通過對歷史人物的學習,來了解其背后發生的歷史事件,這樣一來,通過對人物的解讀,可以使比較枯燥、瑣碎的歷史知識充滿趣味性、更加系統化。因此,在歷史教學中,教師應緊密結合教學內容,提煉歷史人物,引導學生了解其中的
歷史意義,感悟歷史人物的家國情懷,從而使學生能夠深入理解在特定的歷史背景下,歷史事件的發展規律,并最終達到提升高中歷史教學質量的目的。

整體來看,歷史人物是高中歷史教學中的重要內容,要深入掌握教學內容,教師可以引導學生通過對歷史人物的學習,來了解其背后發生的歷史事件,這樣一來,通過對人物的解讀,可以使比較枯燥、瑣碎的歷史知識充滿趣味性、更加系統化。因此,在歷史教學中,教師應緊密結合教學內容,提煉歷史人物,引導學生了解其中的歷史意義,感悟歷史人物的家國情懷,從而使學生能夠深入理解在特定的歷史背景下,歷史事件的發展規律,并最終達到提升高中歷史教學質量的目的。

例如,在教學《鴉片戰爭》這一節內容時,我首先播放了一段虎門銷煙的教學視頻,使學生知道了虎門銷煙是鴉片戰爭的直接原因,然后,通過虎門銷煙事件,我提煉出林則徐這一歷史人物,并引導學生就林則徐展開思考,我問學生:“林則徐為什么要禁煙?如果林則徐沒有進行禁煙運動的話,鴉片戰爭還會爆發嗎?通過虎門銷煙事件,應該怎樣評價林則徐?如果你是林則徐,你會做出怎樣的選擇?”接著,在學生進行了討論之后,我引導學生了解了當時的歷史背景,使學生對于林則徐虎門銷煙的相關事件有了更加深入的理解。可見,在高中歷史教學中,通過提煉歷史人物來講解教學內容,是提升教學效率的一種有效途徑。

二、借助歷史事件,加深學生記憶

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