彩票娱乐平台|彩票强强
當前位置:文檔之家 > 他山之石可以攻玉——巧用語文素材潤色思品課堂

他山之石可以攻玉——巧用語文素材潤色思品課堂

好家長 / 實踐前沿

他山之石,可以攻玉

——巧用語文素材潤色思品課堂

江蘇省揚州市江都區宜陵鎮中學/郭正妹

思品教學不是孤立的,它與其他學科特別是語文學科有著緊密的聯系。語文學科的教學主要目的是引導學生探尋語文素材背后所表達的思想情感,教學過程的主線側重于從素材→尋找思想情感,而思品學科的教學主要目的在于引導學生樹立正確的思想情感,教學過程的主線側重于思想情感→尋找素材。從教學的過程不難看出,思品與語文可謂同源-從素材中挖掘思想情感。在思品課堂教學中,教師便可以把思品教學與語文學科結合起來,讓學生在政治教學中遷移語文素材,從而更好地理解政治理論觀點,提升情感價值觀。而在選用語文素材時一定要注意巧用素材,切不可“拿來主義”。所謂的巧用,即要求對素材做選擇、做取舍、做加工,做到恰當、實用、有效。

一、巧用語文文本故事素材打造啟發性課堂

例如:在思品教學中涉及“學會尊重他人人格”這一教學內容時,本人巧妙運用了蘇教版八年級語文教材文本《晏子使楚》,達到了較好的教學效果。具體做法如下:

1.課前準備:請學生翻譯成現代文來解讀,并請學生改編成話劇劇本,并預先進行話劇排演。

2.課堂教學:環節1學生話劇表演,環節2合作探究:針對思品教學主題結合文章素材,設計了三個問題:晏子使楚,楚王出現了幾次對晏子人格的不尊重?楚王對晏子的不尊重的行為產生了什么結果?從《晏子使楚》故事中獲得什么啟發?

又如:在教學“樹立正確的職業觀念”這一內容時,本人運用了小學語文蘇教版五年級下冊課本《鞋匠的兒子》這篇文章。主要過程如下:

1.課堂教學中學生們閱讀并分享感悟。

2.設疑啟思:因為林肯是鞋匠的兒子而被議員們嘲笑這一現象背后折射出社會上存在怎樣的職業觀?你是否也同意議員們的觀點?如果你是林肯,你會怎樣應對?林肯的一席話道出怎樣的職業觀?給我們什么啟發?

本節課學生素材運用得當,學生討論激烈,收到很不錯的教學效果,學生在人物故事的分析中獲得思考,受到啟發。

由上述二例可見,在思品課教學中,機巧運用語文文本素材,有利于激活政治課堂,拓寬學生的政治視野。

二、巧用詩歌素材打造美的課堂

詩者,感其況而述其心,發乎情而施乎藝也。詩歌是一種闡述心靈的文學體裁,以豐富的意象來高度集中地表現社會生活和人類精神世界,富于表達感情。而作為情感性很強的思品課,詩歌在升華情感方面具有不可小覷的作用。在教學中,有時,我們可以適當運用現代詩歌來演繹主題思想。

例如在講授蘇教版七年級下冊《探索人生的真諦》這一主題內容時,本人采用了詩人臧克家的作品《有的人》,這首詩是臧克家諸多政治抒情詩的代表作,它的獨特之處,在于以高度凝煉的藝術手法,闡述了人的肉體生命與精神生命的真諦。全詩分七節,通篇采用對比手法,把兩種不同思想的人進行了比較,熱情謳歌了“為了多數人更好地活著的人”,通過鞭韃“活著別人就不能活的人”,從反面襯托“給人民作牛馬”的人的高尚情操和偉大胸懷,突出了“人生的真諦”這一教學主題,深刻揭示出人生的真諦在于對社會的貢獻,在于生命的質量。

又如,在講到九年級中華民族精神之長征精神時,本人引用了毛澤東的一首七言律詩《七律.長征》詩歌內容如下:紅軍不怕遠征難, 萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪, 烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪, 三軍過后盡開顏。在課堂教學中,首先讓全體學生朗誦這首詩,然后共同分析紅軍在長征路途中的艱辛,從而總結出長征精神的實質。詩歌的引用為課堂提供了豐富生動的素材,在教學時,有時詩歌素材的運用起到事倍功半的效果,起到很好的升華主題的作用。

可見,在思品教學中,適當穿插詩歌內容,既可以活躍課堂氣氛,又有利于提高政治課堂的品位。

三、巧用俗語成語打造精煉課堂

俗語是民間流傳的通俗語句,也稱常言,俗話。俗語包括俚語、諺語及口頭常用的成語。

在政治教學中許多觀點較抽象,而俗語俚語則具有具體形象、生動有趣的特點。因此,在剖析一些政治觀點時,適當地引用一些俗語俚語,能引起大家的共鳴,使枯燥的內容具體化、形象化、通俗化、趣味化,做到寓教于樂。比如在學習積極情緒和消極情緒的作用時,我分別引用“笑一笑,十年少”和“愁一愁,白了頭”,十分形象的說明了積極情緒和消極情緒各自的后果。在講到生活中有些人的情緒不知把控時,用到了“六月的天,孩子的臉,說變就變
”的俗語。

在政治教學中許多觀點較抽象,而俗語俚語則具有具體形象、生動有趣的特點。因此,在剖析一些政治觀點時,適當地引用一些俗語俚語,能引起大家的共鳴,使枯燥的內容具體化、形象化、通俗化、趣味化,做到寓教于樂。比如在學習積極情緒和消極情緒的作用時,我分別引用“笑一笑,十年少”和“愁一愁,白了頭”,十分形象的說明了積極情緒和消極情緒各自的后果。在講到生活中有些人的情緒不知把控時,用到了“六月的天,孩子的臉,說變就變”的俗語。

成語是漢文化的一大特色,有固定的結構形式和固定的說法,表示一定的意義,在語句中是作為一個整體來應用的。成語是漢文化中一顆璀璨的明珠。在政治教學時,成語會一語中的,令主題鮮明、學生易于記憶,對主題思想印象深刻。如在講到《正確把握從眾心理》這一教學主題時,我運用了一個成語“三人成虎”,成語故事讓學生對克服盲從心理有了較深的記憶。在講到磨礪意志是我運用了“臥薪嘗膽”這一成語,通過分析勾踐“臥薪”和“嘗膽”的兩個舉動的意義來增強學生對磨礪意志重要性和方式的理解。

總之,在政治課堂中恰當運用俗語成語,不僅優化了教學內容,深化了對政治觀點的理解,而且有效增強學生的思想情感。

教無定法,貴在得法。在平時的政治課教學中,只要我們做有心人,靈活運用語文素材,就能巧借“它山之石以攻玉”,有機實現思想教育之目的。

- 104 -

彩票娱乐平台