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淺析高中政治課教學趣味性引入

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淺析高中政治課教學趣味性引入

作者:林唐錦

來源:《新一代》2018年第14期

摘要:新時代的高中政治教學要將課本知識有效地傳輸給學生,就需要引入教學趣味

性,這樣才能達到事半功倍的效果。為此,可以從三個方面入手:一是考慮知識的有用性;二是知識性和趣味性統一;三是利用先進的教學設備,助力課堂教學。

關鍵詞:高中政治;教學;趣味性

談及高中政治課,給人的感覺就是背,背多分。學生上課總是昏昏欲睡,提不起精神。學生總是感覺政治是為官者的事情,自己學的這些也是沒有什么實用。其實,筆者認為這是對新時代高中思想政治課的誤解,現在國家強調政治生活化,要讓我們的生活總是處處充滿著政治。同時,思想政治課絕對不是沒用的,它里面傳授的知識對我們將來應對生活中出現的各種問題有很大的用處。但為什么給人的感覺會呈現上述的問題呢?筆者認為,是我們的課堂沒有足夠的吸引力,或者說是魅力沒有得到充分的發揮。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師。”那么,在高中政治課教學中,如何做到知識與興趣的有機統一呢?這是本文重點要闡述的問題。

一、政治課堂教學要考慮知識的有用性

就像筆者開頭提到的,有些學生認為政治離自己很遙遠,是政治家要關注的,學了政治也沒什么用。這時候,筆者會通過發生在身邊的例子去引導學生,讓學生跳出這個思維誤區。比如,在講到公民可以通過民主決策的四大方式里面的“社情民意反映制度”去參與政治生活的時候,就舉了一個例子:筆者讀大學期間,學校大門到馬路對面的學生街,沒有紅綠燈。雖然不遠,但由于學校門前是一個斜坡,車速比較快,附近又有很多的學校學生,安全隱患其實是很大的。后來我們就通過新媒體等途徑,將存在的問題以及適當的措施向政府反映,問題很快就得到了解決。這
說明,即使自己作為一個普通公民,只要有充足的政治素養以及政治知識,是可以對社會有積極作用的。而很多的政治知識,我們的高中政治課本都有所涉及。可見,知識的實效性、有用性對高中政治課的教學是大有裨益的。

就像筆者開頭提到的,有些學生認為政治離自己很遙遠,是政治家要關注的,學了政治也沒什么用。這時候,筆者會通過發生在身邊的例子去引導學生,讓學生跳出這個思維誤區。比如,在講到公民可以通過民主決策的四大方式里面的“社情民意反映制度”去參與政治生活的時候,就舉了一個例子:筆者讀大學期間,學校大門到馬路對面的學生街,沒有紅綠燈。雖然不遠,但由于學校門前是一個斜坡,車速比較快,附近又有很多的學校學生,安全隱患其實是很大的。后來我們就通過新媒體等途徑,將存在的問題以及適當的措施向政府反映,問題很快就得到了解決。這說明,即使自己作為一個普通公民,只要有充足的政治素養以及政治知識,是可以對社會有積極作用的。而很多的政治知識,我們的高中政治課本都有所涉及。可見,知識的實效性、有用性對高中政治課的教學是大有裨益的。

二、將政治課的知識性與趣味性有機統一

筆記在高中政治第一節課的時候曾經這樣處理。在上經濟生活的課的時候,當要學習貨幣的產生時候,講到最開始是簡單的物物交換,然后是擴大的物物交換,最后導出貨幣的產生。光光這個是知識,可能學生不好理解。筆者就嘗試叫部分的學生來到講臺前,分別扮演不同的商販,然后用我事先準備的小紙條,里面寫著有鹽的需要布;有布的需要米;有米的需要茶葉;有茶葉的需要馬匹等等,然后讓學生開始按要求交換,最后他們發現這需要同時雙方都要互相滿足,交易才能完成。同學們在活動中,在笑聲中得出結論:為了更方便的得到自己想要

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